蘇祐生
個人心得：
聽完阮氏紅學姊的斜槓實務分享後，讓我最深刻的啟示是：會教書只是進入華語教育領域的入場券，而如何將教學專業視為一項事業來經營，才是在競爭激烈的市場中實現差異化的關鍵。 這場演講跳脫了傳統華語師資培訓體系對「教學能力」的單一強調，而是從企業經營與自媒體發展的角度，重新解構華語教育產業的可能性。
學姊同時具備工商管理與華語教學的雙重背景，這種跨領域能力使她能將行銷策略、社群經營與風險控管靈活運用於個人創業之中。她透過免費公開課程與大量影片內容的投放，累積初期的數據與口碑，本質上就是一種精準的市場測試。隨著品牌規模擴大、粉絲人數增加，她也開始面臨招募、人事、財務、行政與品質控管等小型教育創業常見的挑戰。這說明教育一旦走向市場化，就必須建立系統化的管理流程，將行政事務標準化、制度化，才能維持品牌的穩定與教學品質。這也讓我重新思考目標客群定位的重要性。在強勢語言與主流機構的競爭之下，非傳統背景的創業者更需要開拓屬於自己的利基市場。學姊將客群精準鎖定於台灣的越南移工與新住民，並運用說故事與文化創意結合的華語教學方式，提高學習者的參與感與黏著度，這正是一種典型的藍海策略。這對未來從事華語教學或個人家教工作的我而言，也帶來很大的啟發：不要急著複製既有體制，而應先觀察市場需求的缺口，善用數據與管理工具，發展個人特色。唯有將專業技能轉化為可經營的語言資本，才能在國際流動的浪潮中找到自己的立足點。此外，課堂上提及日本與韓國國際交流基金會的運作模式，也提供了值得借鏡的治理思維。這些歷史悠久的機構並非一味追求人才數量的擴張，而是採取明確的定向培育策略，精準鎖定投入本國研究或語言教學的海外人才，並提供長期的資金支持與學術資源。這種將高等教育國際化與國家戰略相結合的思維，對於正面臨少子化衝擊、積極推動高技術人才與僑外生留台政策的台灣而言，具有重要的參考價值，也提醒我們在制定相關政策時，更需要精準而完善的治理規劃。
最後，這場演講也讓我重新反思跨文化溝通的本質。在流動頻繁的亞洲高等教育生態中，語言固然是基本的溝通工具，但真正決定交流深度與對話品質的，往往是雙方對彼此歷史脈絡、制度背景與社會情境的理解與判斷能力。未來無論是從事國際事務、教育輔導或海外經貿工作，都需要能夠在多語環境中培養文化敏感度，理解地緣政治的影響，並具備跨領域轉譯與整合的能力。這樣的複合型人才，才是新時代國際教育與全球化社會真正需要的人才。
廖元愷
聽完阮氏紅學姊的斜槓實務分享，引發我最深刻的啟示提出：會教書只是華語領域的招募券，而如何將教學專業視為一項事業來經營，才是在水災市場中實現差異化的關鍵關鍵。演講提供了一個正規的華語師資培訓體系中的邊境教學，也即從企業管理與自媒體化的高度，重新解構語言品牌教育產業。
學姊具備工商管理與華語思維教學的雙重背景，這種跨界讓她能夠將行銷、社會經營與風險控管靈活導入個體創業中。在品牌建立多元、免費公開課程與密集的影片投送來累積原始數據與口碑，本質上就是一種精準的市場測試。學規模擴大、粉絲群主題一、幾十萬時，她進一步面臨招募、財務、行政與品質控制管理等小型教育創業的五大風險。這說明教育走向一旦市場化，就必須建立系統化的管理流程，將行政與課後協商事項化，才能維持品牌的穩定。
這也讓我重新利用了目標客群的定位問題。在強勢語言與主流機構的夾擊下，非傳統背景的創業家必須學會開拓自己的飛地市場。學姊將客群精準鎖定在台越移工與勞動力，並利用說故事的漢文創意教學來增強黏著度，這就是典型的藍海策略。未來從事語言文字教學或個人家教工作帶來了現實啟示：不要急於複製現有的宏觀體制，而要先看清市場的需求缺口，善用數字和管理工具明確個人教學特色。只有將技能專業轉化為可經營的語言資本，才能在國際流動的浪潮中找到自己的立足點。
個人心得：吳冠儒
課堂上提及日本與韓國國際交流基金會的兼容模式，提供了有價值的治理啟示。這些老牌體系表現不佳，不是不追求招募人才的拓展，而是採取了明確的定向操作。他們精準鎖定投入本國研究或語言教學的海外人才，並給予長期的資金與學術。這種面對高教國際化與國家戰略外延結合的思維，正是台灣在少子化衝擊、放寬高技術人才與僑生留台政策時，完善需要精確的治理。
另外，這也是我反思跨文化溝通的本質。在流動的亞洲高教生態中，語言基礎的通訊工具。真正決定基準與聊天品質的，往往是雙方對各自歷史脈絡、制度、甚至社會狀態情緒的綜合判斷能力。未來的國際事務輔導或海外經貿活動，需要能夠在多語環境中開展文化敏感度、地緣政治層面，並具備跨界轉譯能力的複合型人才，才是新時代國際教育化所應具備的能力。
一、上課筆記
- 台灣的教育國際化雖然起步較晚，但整體發展並不遜於其他國家。
- 了解不同國家的文化與知識，有助於與外國朋友交流，也能提升對話的深度與品質。
- 在與外籍學生溝通時，可以善用語言工具輔助理解與表達。
- 溝通不只是語言能力，還需要考慮對方的情緒和文化背景。
- 國際學生輔導工作不僅要有熱心，還必須有製度化和系統化的流程支援。
- 常見的留學計畫資訊來源，例如日本國際交流基金會、韓國國際交流基金會等，未來若有留學規劃可作為參考。
- 亞洲重要大學如日本早稻田大學、慶應義塾大學、泰國朱拉隆功大學、澳洲雪梨大學等，都具有不同的國際發展模式，值得進一步了解。
二、阮氏紅老師演講心得
今天老師的演講結束後，讓我印象最深刻的老師的職業經驗。老師大學就讀工商管理相關科系，碩士才轉往聽華語教學領域，這樣跨領域的發展讓我看到了一種「斜槓人生」的可能性，也讓他的教學與經營經驗更加多元。
從老師早期直播分享、到補習班教學與創業的過程中，將工商管理背景與華語教學結合，實際發揮行銷與管理能力來經營教學事業。這讓我明白，無論是工商管理或華語教學的知識，只要能整合運用，都可以轉化為實際的職業優勢。
另外，這次演講也是我提出的特別新穎的是，華語教學不僅是「如何教學」，還可以延伸到「如何經營整個教育產業」。這種從教育走向產業管理的觀點，是課堂中恍然接觸到的部分，也讓我對未來的發展方向有新的想法。
在教學方法方面，教師運用說故事的方式進行漢語教學，讓學生更容易激發興趣，提升學習動機，這種方式也讓我明白教學不只是知識傳遞，更讓學生願意學習。
整體而言，防疫演講讓我獲得了極大的啟發，也讓我在華語教學領域中開始思考未來，不僅要具備教學能力，還需要具備經營與整合的思維，才能在這個領域持續發展。
Week11個人筆記和心得-張雅純
一、上課筆記
1.台灣的教育國際化起步有點晚，比其他國家落後一點，但相比並不比其他國家差。
2.其他國家的知識及文都需要了解，才能和外國朋友之間有話題，聊天品質也比較高。
3.善用語言工具和外籍學生溝通。
4.溝通不只是語言問題，要考慮對方的情緒等其他狀況。
5.輔導員不僅需要熱心，還需要有一套系統化的流程。
6.一些海外留學獎學金關鍵字：日本國際交流基金會、韓國國際交流基金會。如果未來有留學意向，可以多利用這些關鍵字，幫助自己籌措學習資金。
7.一些亞洲著名大學：日本-早稻田大學、慶應大學/消防大學UP/泰國朱拉隆功大學/雪梨大學UI...等，可以多了解這些大學的教育國際化發展。
二、阮氏紅老師演講心得
今天聽老師的演講，我最感興趣的部分就是老師的經歷，因為他大學讀的是工商系，碩士班才讀華語系，這樣的斜杠人生，讓他的經歷變得很豐富。從一開始的直播到補習班當老師賺錢，善用所學，必須是在企管系學到的，還是在華語系學到的東西，他好好地都利用了，相當於行銷、華語教學……等，非常值得我有效仿學習。另外，今天的演講有趣的地方在於，華語系的課程通常是教我大家「如何教學」，比較少有「如何管理華語教育產業」的課程，今天的演講以新的角度看華語教學這件事，我覺得非常新穎。最後在漢語教學的部分，老師也非常有創意，用說故事的方式教漢語，確實可以吸引學生認真聽講，更何況我們未來可以應用的教學。總結一下，今天的演講方法為我帶來了全新的啟示，未來也可以把今天的一個學習運用到的，在華語教學這個領域好好發展。
第11週 莫昭媛
今天主要是老師在講亞洲大學的國際發展，我覺得內容還很有趣的。老師提到，日本在吸引日本國際學生這方面做得很好，希望有基金會和項目，特別是做日本研究或當老師的人，上課很容易得到獎學金。聽完之後我覺得真的很重視教育國際化。
課堂上也有講到以前的「四個小龍國家」，包括台灣、新加坡、香港、和韓國。另外現在新的發展比較快的國家有健身、越南、對話和泰國。我覺得可以看出亞洲很多國家都在快速發展。
許多老師也提到1949年後，有一些雲南的人遷移到了移民和泰國北部，所以現在的人群也有明顯的華人文化的影響。這部分讓我發現不同的國家之間確實存在著歷史與文化的連結。
讓我印像比較深的是，老師說以前大學沒有「國際處」這個單位，但現在很多學校非常重視國際處學生，所以國際處變成了很重要的部門，專門幫助外國學生。有些人甚至在國際處已經工作了二十多年，想想台大國際處的人數也很多老師。覺得雖然台灣的國際化起步比較慢，但其實不比其他國家差。
最後老師也介紹了一些亞洲有名的大學，像是日本的早稻田大學、慶應義塾大學，泰國的朱拉隆功大學，以及對話大學的對話大學。我覺得透過這堂課，可以更了解亞洲不同國家的教育發展，也讓我開始注意到國際化對大學的重要性。
這一周是我印象深刻的一堂課。阮氏紅學姊分享了很多東西，我覺得對我很有幫助。因為我自己也是外籍生，所以在聽學姊分享的時候，會特別有感覺，也能普及她在教學上真的很努力。
學姐一直鼓勵我們不要猶豫開始，不管遇到什麼問題，都可以慢慢學、慢慢做。我覺得這一點讓我很有力量。她也分享了教學上的事情，例如招生、學生繳學費後可能會遇到的困難，還有一些平時都沒有註意到的小細節，她都很認真地跟我們分享。
我覺得這堂課不只是講理論，學姐也分享了很多自己的經驗，所以讓我學到了很多。也讓我知道未來如果想走教學方面，除了教課之外，還有共護學生、站在學生的角度想的事。這堂課對我未來應該會有幫助。
Week11個人心得-彭亦瑄
這週課程主要讓我更全面地了解「亞洲高等教育國際化」的發展現狀，也讓我開始思考台灣在其中的位置，首先，課堂提到台灣的教育國際化雖然發展時間較晚，但整體品質並不落後於其他亞洲國家。我認為這個觀點很重要，因為國際化不是早晚才開始的，替代之後續制度能力整合、資源投入與實際執行的累積結果，在跨文化交流的部分，我覺得語言只是基礎工具，真正影響溝通效果的，其實是對背景文化、溝通習慣以及溝通判斷的理解能力。如果缺乏這些背景知識，語言能力即使很好，也可能出現誤解或缺失乏人口通不順的情況，與國際學生互動時，不能只依靠口語能力，而是要配合工具（如翻譯軟體）配合適當的溝通策略，才能讓訊息更準確地傳達。同時，溝通過程中要考慮對方的情緒與文化敏感度，這讓我重新認識「溝通能力」其實是一種綜合判斷能力。與國際學生服務的專業性，不僅需要熱心協助，更需要製度化和流程化的管理方式，才能讓整體服務更穩定介紹。最後，課堂中出現了許多亞洲重點大學，讓我在不同國家高等教育發展上的定位差異，也進一步理解教育國際化其實是國家競爭力的重要指標。
個人心得：李諮詢蓉
這週課程探討亞洲各地大學的教育國際化發展，且豐富的引人深思。透過老師的講授，我從政策制度、歷史脈絡到現實的溝通觀點，對「國際化」有了更全面的認識。在亞洲整體的發展趨勢中，過去我們所了解的“亞洲四龍” （台灣、新）例如，他們在國際學生方面投入了龐大的日本資源，建立瞭如“日本國際交流基金會”等隊列基金會與計劃畫計劃，特別是針對日本研究或芬蘭教學的海外人才提供支持。這讓我繼續推動對教育國際化的重視。
除了東北亞，東南亞的高等教育也同樣值得關注。課堂上介紹了許多亞洲著名學府，包括日本的早稻田大學和慶應義塾大學、泰國的朱拉隆功大學，以及對話者的對話大學等。了解這些學校的國際化其他進程，老師提到1949年後雲南移民遷徙至東南亞與泰北至今的歷史，可能的遷徙歷史讓當地仍然保留著以前的華人文化影響，也讓我了解了國際間緊密的歷史與文化聯繫。
回顧台灣的目的地，老師指出台灣的教育國際化起步雖然相對較晚，但發展至今，實力與成果並不比其他國家遜色。最明顯的轉變是學校組織架構的演進，過去大學普遍沒有「國際處」這樣的單位，但現在各校都極為重視國家家家國際學生事務，國際處已成為指導者的核心部門。以台灣大學國際事務處為例，不僅組織編制龐大，多名資深同仁深耕超過二十年。這說明「輔導國際學生」不僅需要熱心，更需要一套系統化、專業化的流程來支持。
個人心得：王慶基
這週的課程讓我對「亞洲高等教育國際化」有了更清晰的理解，也開始用更整體的角度看各國大學的發展。
課堂中提到日本在吸引國際學生方面參與了許多資源，例如獎學金和基金會的支持，特別是針對日本研究或日本教育相關領域的人才。這讓我在日本參與國際化上是有長期規劃的，而不僅僅是短期招生策略。
老師也介紹了「亞洲四小龍」（台灣、新加坡、香港、韓國）以及近年快速發展的東南亞國家，如越南、泰國、語言與舞蹈。我覺得這顯示亞洲高等教育的發展正變得更加多元，也逐漸出現新的重心。
另外，課堂上提到1949年後教育雲南移民到移民與泰北，使當地仍保有華人文化影響，這讓我體認到歷史移民移民影響與文化的連結。
讓我印象深刻的是「國際處」在大學中的角色逐漸重要，代表學校對國際學生的重視已經制度化，不僅是簡單的行政協助，而是整體國際化的一部分。
整體來看，這堂課讓我更理解亞洲各國高等教育的差異，也開始思考台灣在國際化中的位置與發展方向。
個人心得：關盛璘
關於亞洲高等教育國際化
課堂提到台灣的國際化起步比其他亞洲國家晚，但這個說法值得細思。 「晚」和「差」是兩個機制。日本的國際交流基金會、韓國的類似，這些都是長期制度建設的結果，不是一夜之間才成立的。台灣現在各大學的國際處，從幾乎不存在到成為學校核心部門之一，轉變這個本身就說明製度是追趕的，問題從來不是起點，而是後續著手的階段。
讓我真正停下來思考的是1949年雲南移民遷址至泰北的歷史。這些帶著語言和文化留下的人，在異地建立了另一套華語傳承的脈絡。從教育的角度來看，這是一個沒有任何國家政策支持、完全依賴社群維繫語言的保存案例。和那些有國家機器在後面推動的「教育國際化」計畫相比，這件事卻更令人印象深刻。
日本吸引國際學生的策略也值得單獨討論。預算和基金會是工具，但工具背後的邏輯是：日本明確自己想吸引哪一類人，願意為日本研究或教學積極參與的人，是他們明確瞄準的目標群體。這種定向操作比廣撒網式的「募集來資助」有效的影響，也獲得了長期回報。
關於阮氏紅學姊的演講
防護演講對我最有衝擊的部分不是她怎麼教漢語，而是她的整個職業生涯軌跡本身。工商係出身，碩士才轉華語，用工商管的邏輯去處理華語教育的產業面問題。這條路在我們繫上幾乎沒有人在討論。
華語教學系的課程訓練你怎麼「教」，但很少訓練你怎麼「經營」。學生來了之後要怎麼留住、學費怎麼定、招生邏輯怎麼設計——這些問題在課堂上基本上是空白的。學姐把這個空白填起來了，而且是用自己真實踩過的路填的，不是理論。
用講故事的方式教導真正的漢語這個習慣，我覺得它有效的原因不僅僅是「」，而是它改變了學習者的認同。你不是在上課，你是在聽故事、在追情節語言，變成了理解緊故事的工具而不是學習的終點。這個連貫機制語言化學習的核心邏輯是一樣的──讓學習語言者在學習中忘記自己，讓在有意義的任務中自然習得。
整體來看，這一週讓我體會到一件事：如何解決教育這個領域、技術專題的問題還有待解決，真正的財政撥款沒有同時看和產業兩個面向。學姐走的那條路，某種程度上就是這個答案的具體示範。
洪珮晴
阮氏紅老師演講心得
這次演講讓我印象最深刻的，其實不是「如何教華語」，而是老師怎麼把華語教學和經營、行銷、管理結合在一起。
老師到底是工商管理背景，之後才轉向華語教學領域。我覺得這種跨領域經驗很有趣，因為一般人會覺得企管跟華語教學差，但老師反而把兩邊的整合起來。例如從直播能力、招生、補習班經營，到課程設計與學生管理，都可以看到工商管在裡面相容。
我這也反映了一件事：華語教學其實不只是「教學」而已，它某種程度上也是一種教育產業。不過我們平常在系上的課，大部分還是偏向「如何教學」，比較少談「如何經營」。像是招生、課程包裝、學生需求、市場定位這些事情，其實在工作上很重要，但課堂比較少真正接觸到。
另外，我也很喜歡老師提到的用「說故事」的方式進行漢語教學，因為很多時候學生不喜歡學語言，不一定是語言本身就困難，而是學習方式太無聊。如果透過故事、角色或角色帶入，學生會很容易投入。我覺得這種教學方式的重點不只是「有趣」，而是讓學生在理解故事的過程中自然使用語言，而不是一直停留在背單字和文法上。
就演講而言，我重新思考華語教學的可能性。我把它想成癡人說的教育工作，但其實它也和文化傳播、國際交流教育產業比較有關。尤其是現在亞洲高等教育夢想國際化，語言教育的需求其實正在增加。我覺得未來如果真的想走華語教學的整體領域，除了教學能力之外，還需要跨文化交流、行銷與產業協調，才能在這個領域持續發展。
阮氏紅老師演講中心得：王優優
這次聽了阮氏紅老師的演講，我覺得很有收穫。老師分享她是怎麼開始教華語的，讓我印象深刻。因為老師本身也不是中文母語者，但現在卻能成為華語老師，我覺得很厲害，也讓我很感人。
老師的演講給了我很多力量，讓我開始覺得自己未來也有機會成為華語老師。我很喜歡老師分享自己的經驗，慢慢讓我知道因為只要努力學習、累積經驗，就能做到自己能做的事。
另外，我也喜歡老師用故事和感染來教中文的方法，這樣學生會比較有興趣，也能更自然地學習語言。總的來說，防護演講讓我學到了很多，也讓我對未來有更多的想法。
邱昱璇 上課筆記＋心得
討論：讓我的孩子在亞洲地區哪個國家接受教育？
新加坡，我覺得雖然新加坡面積不大，但還是相當國際化的，如果能在那裡受教育可以提早接觸不同的文化、認識不同的人並建立人脈。
書籍分享：https://www.eslite.com/product/1001116171868335?srsltid=AfmBOoolrluUTT-JqDPhn8EApGyXRLMS9oFspDJDwTrkPLTcCCRq9kA0
馬來西亞的「我的第二家」移民計畫(MM2H)
馬來西亞的「我的第二家園」移民計劃（MM2H）自2002年至2019年共吸引5萬多位外籍人士申請；政府於2020年8月凍結該計劃，又於2021年
11月重啟，希望吸引真正有居住意願且能吸引經濟貢獻的申請人。新政策也將主申請人和附屬申請人的申請人限制在不超過馬來西亞公民的1%。
於2023年底放寬MM2H申請條件，降低申請者的年齡及財力基礎。
馬來西亞政府希望MM2H計畫能吸引更多年輕外籍人士前往當地投資、從事專業工作，以帶動當地經濟發展。此後又於2024年6月進行最新修訂，推出更大規模的要求。
雙聯學制＿馬來西亞
國際學校：
馬來西亞：
吉隆坡與雪蘭莪地區：
柔佛地區：
檳城地區：
- 威爾斯王子島國際學校（POWIIS）：口碑不錯的國際學校，適合喜歡島嶼生活的人。
-
新加坡：
新加坡美國學校（SAS）：採用純美式課程與AP系統，升學導向優秀，適合未來計算赴美深造的學生。
世界聯合學院東南亞分校（UWCSEA）：以嚴謹的IB體系與全民教育著作極稱，受到全球家長推崇，重視學生多元發展與快樂學習。
東陵信託學校（Tanglin Trust School）：採用純英式學制，提供英國國家課程及A-Level，學術表現優異。
新加坡加拿大國際學校（CIS）：雙語教育發展完善（中英雙語班），提供全學階的IB課程。
新加坡德威國際學校(Dulwich College Singapore) ：英式貴族學校，整合英國課程與IB系統，重視音樂與運動發展。
趙仁豪（個人心得）
國際學校研究
這週國際學校的種類與研究方法，了解如何指導研究對象與建立操作定義。課程讓我知道進行教育研究時必須具備明確的研究標準。
彭穎勳 41184233I－個人心得
這次有機會參加阮氏紅學姐的演講，讓我對華語教學這個領域有了更深入的認識與理解。學姐跨越自身的經歷，分享了她是如何踏上華語教學這條道路，以及在學習、教學和跨文化交流過程中所遇到的挑戰與收穫。整場演講內容豐富的真誠，讓我接下來良多，也對今後從事華語教學工作有了更多的思考與啟示。
在中，阮氏紅學姊提到了自己學習漢語的歷程，以及後來接觸華語教學工作的機會。從一開始學習漢語時面臨的語言障礙，到後來逐漸掌握漢語並能運用漢語進行教學，也許這個過程讓我堅持她對語言學習的堅持與努力。學姐的經驗讓我明白，語言學習演講不是一件容易的事，尤其是對於非母語者而言，必須投入大量的時間和心力。但是，只要堅持下來，將所學轉化為自己的專業能力。
讓我印象最深刻的是學姊分享她在華語教學過程中的經驗。她提到，成為華語教師不僅僅是把漢語知識傳授給學生而已，更重要的是了解學生的文化、學習背景需求以及學習困難。不同國家的學生在學習漢語時，會遇到不同的問題題目，例如發音、文法、詞彙理解或文化差異等，教師因此需要因材施教，調整自己的教學方式。這讓我接觸華語教學其實是一項需要耐心和專業的工作，教師除了具備語言知識外，還必須具備良好的溝通能力和跨文化理解能力。
另外，學姊也分享了她在教學過程中所獲得的成就感。當學生能夠用漢語溝通、理解華人文化，甚至因為學習中文而獲得更多發展機會時，她都會感到非常欣慰。從的分享中，我共同教育的價值不僅是她傳授知識，更是在幫助學生認識世界的新聞。這種影響也增長了別人的力量，讓我更理解職業教師的重視。
貫穿防疫演講，我也重新華語教學的意義。以往我認為華語教學主要是教授語言技巧，但在聽完學姐的分享後，我發現華語教學其實也是文化交流的重要橋樑。學生在學習中文的同時，也接觸到華人的歷史、文化與價值觀，而教師則扮演文化傳遞者要扮演的角色。有些優秀的華語教師不僅教導學生說中文，更要幫助學生理解中文背後的文化所藏。
身為華語相關科系的學生，演講也讓我對自己的未來有更多的思考。未來如果有機會投入華語教學工作，我希望能像阮氏紅學姊一樣，以熱情與耐心陪伴學生學習，並透過語言教學促進不同文化之間的交流。同時，我也明白自己仍需要持續提升語言能力、教學技巧以及跨文化溝通能力，才能在未來成為一名職稱職的華語教師。
總而言之，阮氏紅學姐的分享不僅讓我體認到她在華語教學上的努力與成長之路，也讓我對華語教學有了更深刻的認識。我明白，華語教學不僅是知識的傳遞，更是文化交流與人際互動的重要目標。我非常感謝有機會參加防疫演講，並獲得了許多寶貴的啟示和未來。我也希望能夠將這些學習心運用在自己的學習與實踐中，讓朝書成為優秀的華語工作者教育目標持續努力。
黃慶騰 41384228I－個人心得
這週的課程聽到了阮氏紅學姊的分享，讓我對華語教學有了不同的看法。之前我覺得華語教學最重要的是教學技巧、教材設計和課堂活動，但聽完演講後，我發現華語教學其實不只是「會教書」而已，還需要結合其他像是行銷、管理和溝通等能力。
讓我印象最深刻的是學姊本來是工商管理出身，後來才進入華語教學領域。她把工商管理所學運用在招生、課程推廣和自媒體經營上，成功把自己的專業發展成為一項事業。這讓我明白，在現在的教育環境中，光有教學能力可能還不夠，還需要知道如何讓更多的人認識自己的特色，並找到真正有需求的學生。
另外，學姊分享她教中文的不同方式，如何吸引學生的參與。這讓我想到未來如果我從事華語教學，也希望能設計更多有趣的教學活動，讓學生主動學習而不是把學中文變成一項任務在看待。
課堂中也提到了亞洲各地推動教育國際化的做法，讓我發現國際交流不僅僅是學好外語而已，更重要的是理解不同文化和學會與不同背景人的思考。未來無論是擔任華語教師，或是參與國際交流工作，都需要具備跨文化溝通的能力。
因此非常感謝學姊回來分享，讓我認識到了華語教學更多元的發展方向，也開始思考未來除了提升教學能力之外，還可以培養行銷、溝通和跨文化交流等，讓自己擁有更多發展和可能性。
一、上課筆記 ：合瓊梅
（一）台灣教育國際化現況
台灣的教育國際化雖然相較部分歐美或亞洲國家起步較晚，但整體發展並不落後，甚至在某些領域仍具有高度競爭力。透過近年來的國際交流與外籍學生增加，可以看出台灣逐漸在全球教育體系中建立自身定位。
（二）跨文化理解的重要性
課堂中提到，要與不同國家的朋友建立良好的互動，不能只依賴語言能力，更需要理解對方的文化背景與思考方式。若能掌握不同國家的文化與知識，不僅能增加聊天話題，也能提升交流的深度與品質。
（三）語言工具與溝通技巧
在跨文化交流中，除了語言能力之外，也應善用各種語言工具輔助溝通。同時，溝通並不只是文字或語言的轉換，還需要考慮對方的情緒狀態、文化差異與情境因素，才能達到真正有效的交流。
（四）輔導與行政專業能力
課程中也提到，輔導員或國際教育工作者不僅需要熱心，更重要的是建立系統化的工作流程。透過標準化的制度設計，可以提升服務效率與品質，使學生獲得更穩定且一致的支持。
（五）留學與獎學金資源
老師也分享了一些重要的留學獎學金與國際交流資源關鍵字，例如：
若未來有出國留學或交換學生的計畫，可以透過這些資源尋找獎學金與相關補助，減輕經濟壓力並增加學習機會。
（六）亞洲重要大學概覽
課堂中也提到一些亞洲及國際知名大學，例如：
- 日本：早稻田大學、慶應義塾大學
- 泰國：朱拉隆功大學
- 澳洲：雪梨大學
透過了解不同國家的高等教育機構，可以更清楚國際教育的發展趨勢與學術資源分布。
二、阮氏紅老師演講心得
這次聆聽阮氏紅老師的演講，讓我對「華語教學」與「教育產業發展」有了更深一層的理解與啟發。
（一）多元學習背景帶來的啟發
老師的經歷讓我印象深刻，因為她大學主修工商相關領域，之後在碩士階段才轉向華語教學。這種跨領域的學習背景，使她在職涯發展上擁有更豐富的能力組合。
她不僅從事直播與補習班教學，也能將企管與行銷的概念融入華語教學之中，展現出跨領域整合的能力，這讓我對「職涯多元發展」有了新的認識。
（二）華語教學的產業視角
演講中另一個讓我感到新穎的觀點，是老師將華語教學不只是視為教學活動，而是同時視為一種教育產業。
在一般課程中，我們多半學習的是「如何教學」，但較少接觸到「如何經營教育產業」的內容。老師從管理與經營角度切入，讓我理解到教育工作其實也包含市場、品牌與系統管理等面向。
（三）教學方法的創新應用
老師在教學方式上也展現出高度創意，例如透過故事化的方式進行華語教學，讓學生能在情境中自然理解語言內容。
這種教學方式不僅能提升學生的學習動機，也更容易讓語言記憶長期保存。對未來有意從事教學工作的我來說，是非常值得參考與學習的教學策略。
三、整體心得與反思
透過這次課堂與演講內容，我體認到教育工作不僅是單純的知識傳遞，而是一個結合跨文化理解、系統管理與創新思維的專業領域。
未來若投入華語教學或國際教育相關領域，不僅需要提升自身專業能力，也需要具備產業視角與長期規劃能力，才能在快速變動的教育環境中持續成長並發揮影響力。
楊蕾榮
這次聽完阮氏紅老師的分享後，我覺得收穫很多。原本我認為華語教學最重要的是教學技巧和語言能力，但老師的經驗讓我發現，華語教學其實不只是單純的教學工作，也和行銷、管理以及文化交流有很大的關係。
讓我印象最深刻的是老師分享她從企管系跨入華語教學領域的經歷。一般人可能會覺得商業和教育是完全不同的領域，但老師卻成功把行銷、品牌經營和管理能力運用在華語教育上。從課程設計、招生宣傳到學生管理，都需要有經營的概念。這讓我了解到，未來如果想在華語教育領域發展，除了具備教學能力之外，也需要培養其他跨領域的能力。
另外，老師提到利用故事和情境來進行華語教學，也讓我非常有感。因為很多人在學習語言時，最害怕的就是死背單字和文法規則。如果能透過故事、影片或生活情境來學習，不但比較有趣，也能讓學生更自然地使用語言。我覺得這種教學方式很符合現在學生的學習需求，也更容易提高學習動機。
老師的分享也讓我重新思考華語教學的未來發展。現在全球華語學習需求持續增加，華語教師的工作不再只是站在教室裡教課，而是有機會參與文化推廣、國際交流甚至教育產業發展。我以前沒有想過華語教育的發展空間這麼廣，但透過老師的經驗分享，我看見了更多可能性。
整體而言，這場演講讓我了解到華語教學不只是傳授語言知識，更是一種跨文化溝通與教育推廣的工作。未來如果有機會從事華語教學相關工作，我希望自己除了提升教學能力之外，也能培養溝通、管理和創新能力，讓自己有更多發展的可能性。老師的經驗也讓我明白，只要願意持續學習和累積經驗，即使不是本科出身，也有機會在自己喜歡的領域中發光發熱。
鄭恩霖－個人心得
透過阮氏紅老師的分享，讓我對華語教學有了新的認識。以前我認為華語教學最重要的是語言能力和教學技巧，但老師的經驗讓我發現，華語教學也和文化交流、行銷推廣以及管理能力有很大的關係。
讓我印象深刻的是老師提到利用自媒體進行行銷，透過網路平台分享教學內容，讓更多人認識華語學習，也能建立自己的品牌形象。此外，老師也分享了課程規劃、學生管理及經營團隊的經驗，讓我了解到華語教育不只是教學工作，還需要具備經營與管理的能力。這次演講讓我了解到華語教學不只是教語言，更是文化交流的重要橋樑，也讓我看見華語教育未來有更多元的發展可能。
干宜恩-個人心得
這次很榮幸邀請到小紅老師分享自媒體經營與教學的經驗，讓我對於個人品牌經營有了新的認識。過去我認為只要專業能力足夠，自然就會被看見，但這次分享讓我了解到，在資訊快速流通的時代，自我宣傳與個人品牌建立同樣重要。唯有讓更多人認識自己的專業，才有機會獲得更多合作與發展機會。
此外，我印象最深刻的是老師提到，當知名度提升後，後續的行政管理、課程安排及服務品質同樣重要。如果只專注於行銷宣傳，而沒有建立完善的管理機制，當客源快速增加時，反而可能因無法消化工作量而影響服務品質，甚至損害自己的品牌形象。因此，成功不只是讓更多人看見自己，更需要具備良好的經營能力。
另一個讓我感到驚訝的是短影音的影響力。以前我沒有意識到短影音能夠在短時間內接觸大量受眾，甚至成為建立個人品牌與拓展客源的重要工具。透過老師的分享，我了解到善用社群媒體與短影音，不只是分享生活，更是一種有效的行銷方式。
最後我也體會到斜槓能力的重要性。未來的職涯發展不再侷限於單一工作，而是可以結合自己的專業、興趣與不同技能，創造更多元的發展機會。這次分享也提醒我，應該從現在開始累積經驗、培養專業能力，並適度包裝與展現自己的特色，為未來的職涯建立屬於自己的品牌。
寸待彬
聽完老師的亞洲各地大學國際化發展後，我覺得最大的感想是，各國其實都在很積極地提升自己的教育競爭力，尤其是在國際學生和研究合作這一塊。像一些亞洲比較有名的大學，都很早就開始推動全英文課程、交換學生制度，甚至和歐美學校合作，讓學生可以有更多國際經驗。相比之下，我覺得台灣在這方面的發展確實比較慢一點，但是學術水準也不差。這堂課讓我理解到，現在的大學已經不只是本國學生的學習場所，而是變成一個國際競爭的平台。誰能吸引更多國際學生、提供更好的資源，就越有競爭力。
整體來說，我覺得台灣雖然起步比較晚，但如果能持續改善課程國際化、增加英文授課比例，還是有機會在亞洲教育競爭中占有一席之地。
楊喻涵 演講心得
聽完阮氏紅學姊的分享，我最大的感受是：原來華語教學這條路，可以走得這麼不一樣。
學姊工商管理出身、碩士才轉入華語教學，一開始我以為這是一個「走錯路再修正」的故事，但聽下去才發現根本不是這樣。她是把兩條路都走通了，然後讓它們互相加分。從直播累積口碑、到補習班經營、再到自媒體品牌，背後其實都有很清楚的行銷邏輯在支撐。這讓我開始反省，我們系上學的大多是「怎麼教好一堂課」，但「教好課之後呢？」這個問題，幾乎沒有人在課堂上認真討論過。
讓我印象比較深的還有她用說故事的方式教華語。我一開始以為這只是一種「讓課堂有趣」的小技巧，但仔細想想，其實不只是這樣。當學生是在追一個故事的時候，語言變成了理解情節的工具，而不是學習的終點本身。這個轉換其實蠻根本的，跟我以前對語言教學的想像很不一樣。
課堂上關於亞洲高等教育國際化的部分，也讓我想了一些事。老師提到台灣起步比較晚，但發展不一定比別人差，我覺得這個說法很值得細想。日本和韓國的國際交流基金會之所以有影響力，不是因為資源多，而是因為它們很清楚自己要吸引哪一類人才，有定向、有長期投入，不是廣撒網。台灣如果真的想在這塊做出差異，大概也需要這種更精準的思維，而不只是跟著趨勢喊「國際化」。
整體而言，這週的內容讓我感覺到，不管是個人職涯還是教育政策，「知道自己在做什麼、為什麼這樣做」比「做了多少」更重要。這個想法可能聽起來很普通，但對我來說是這次課堂之後真正留下來的東西。
Comments (1)
趙仁豪 said
at 6:40 am on Jun 5, 2026
趙仁豪（個人心得）
國際學校研究
這週認識國際學校的種類與研究方法，了解如何界定研究對象與建立操作性定義。課程讓我知道進行教育研究時必須具備明確的研究標準。
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